Maestros Y Padres: Trabajando Juntos Para Que El Aprendizaje a Distancia Funcione
Muchos padres y maestros se hicieron una idea de cómo es el aprendizaje a distancia/virtual durante la primavera y probablemente aprendieron rápido qué funciona y qué no funciona para los estudiantes. Este otoño, algunos distritos harán que los estudiantes y los maestros regresen a los edificios escolares e implementarán protocolos previos para la interacción de padres y maestros. Para los distritos que han decidido continuar con el aprendizaje a distancia/virtual, los padres y maestros tendrán que trabajar aún más en conjunto para asegurarse de que los niños y adolescentes estén aprendiendo y para controlar su salud mental.
Consejos Para El Éxito
Solicite una reunión inicial. Durante esta reunión inicial entre padre y maestro, infórmese de los aspectos básicos. ¿Cómo planea comunicarse el maestro, en una plataforma especial o a través del correo electrónico, y con qué frecuencia los padres deberían recibir comunicaciones generales? Cuando se necesita una comunicación personalizada, ¿qué día de la semana resulta más conveniente, a qué hora, y debería ser por teléfono, por correo electrónico o por videollamada? ¿Deberían programarse reuniones individuales de rutina? Si el inglés no es el idioma principal que habla el padre o el cuidador, ¿hay una persona con quien puedan ponerse en contacto que hable su idioma para asegurarse de que el cuidador pueda obtener el apoyo que necesita para mantenerse al día con las comunicaciones de la escuela, o para respaldar los estudios de su hijo? Este es el momento de formular preguntas abiertamente. Si el maestro no está disponible para una reunión personal al comenzar las clases, los padres deben averiguar cuándo se realizará la reunión o intentar usar el correo electrónico para obtener una respuesta a sus preguntas.
Consulte sobre el entorno de aprendizaje. Si los padres de un estudiante no trabajan o pueden trabajar desde su hogar, lo más probable es que el estudiante aprenda desde su propio hogar con un padre presente. Si los padres de un estudiante deben abandonar físicamente el hogar para ir a trabajar, los estudiantes pueden aprender fuera del hogar bajo la supervisión de un cuidador que no sea uno de los padres. Determine si el estudiante tiene acceso a la tecnología necesaria para la enseñanza a distancia o si la escuela necesita proporcionar recursos como una tableta o una computadora portátil. Determine si habrá más de un estudiante tratando de participar también en el aprendizaje a distancia/virtual al mismo tiempo y en el mismo lugar. Los padres de los estudiantes sin acceso a internet deben ponerse en contacto con la escuela para solicitar ajustes o asesoramiento.
Establezca expectativas. Los padres y los maestros deberían hablar sobre cómo será un día típico de aprendizaje a distancia/virtual. ¿Hay un horario con el cuál se dividirá el día? ¿Qué proporción del día consistirá en instrucción en vivo, y qué proporción será estudio independiente? ¿Qué tema se tratará? ¿Habrá "tareas para el hogar", o todas las actividades se iniciarán y completarán en el transcurso de la porción de aprendizaje estructurado del día? Si el horario lo establece la escuela o el condado, ¿qué flexibilidad tienen los maestros para ajustarlo?
Identifique los recursos. Los niños y adolescentes no solo se reúnen con los profesores y los padres en el proceso de aprendizaje. Tienen consejeros de orientación, reciben comidas e interactúan con sus compañeros. Los padres y los maestros deberían analizar qué recursos están disponibles para reemplazar esas interacciones y complementar el aprendizaje en línea. Por ejemplo, ¿la escuela ofrece algún tipo de programa de comidas para los estudiantes que normalmente reciben almuerzos gratis o a precio reducido? ¿Hay tutores o asistentes de enseñanza disponibles para los estudiantes que necesitan ayuda adicional? ¿Cómo se puede contactar al consejero de orientación o al psiquiatra de la escuela, de ser necesario? ¿Hay una lista de contactos de los demás estudiantes de la clase si quieren estudiar juntos? ¿Los padres han organizado una lista de contactos de los demás padres de la clase que puedan compartir?
Converse sobre las preocupaciones o dificultades existentes. Si un estudiante ha tenido antecedentes de dificultades de aprendizaje, de comportamiento o de salud en el pasado, es importante que los padres lo informen a los maestros. Esto proporciona al maestro un contexto para cualquier problema de aprendizaje o las posibles ausencias. Puede ser necesario establecer un Programa de Educación Individualizado (IEP) o un Plan 504 para asegurarse de que se cumplan las necesidades del estudiante. Asegúrese de ser claro sobre cómo funciona un IEP o un Plan 504 en un ambiente de aprendizaje a distancia/virtual.
Demuestre apoyo por los demás. Tanto los maestros como los padres están pasando por un momento difícil. Los padres pueden apoyar a los maestros enviando tarjetas de agradecimiento o alentando a los estudiantes a agradecer a sus maestros. Los maestros pueden ayudar, por un lado, demostrando paciencia con los padres que pueden estar haciendo malabares con muchas nuevas responsabilidades y, por el otro, trabajando con los padres para encontrar soluciones a las distintas dificultades.
Sepa interpretar las señales de advertencia. Muchos jóvenes enfrentan problemas de salud mental durante la pandemia COVID-19, y será más difícil para los maestros identificar los signos de dificultades de salud mental sin la interacción personal con los estudiantes. Los padres y los cuidadores deberían saber identificar las primeras señales de advertencia de problemas de salud mental, y los maestros también pueden buscar indicios de que algo podría no estar bien. Consulte nuestra hoja de información, "Identificar las señales: Reconocer los problemas de salud mental en niños y adolescentes," para estar informados sobre lo que se debe tener en cuenta". Si observa que algo no está bien, solicite una cita con el personal de salud mental de la escuela (normalmente un consejero de orientación o un psiquiatra escolar).
¿Dónde Puede Conseguir Más Ayuda?
Si cree que un niño o adolescente puede estar teniendo dificultades, Mental Health America ofrece una variedad de pruebas de salud mental gratuitas, confidenciales y anónimas que pueden ayudar a determinar si pueden estar experimentando signos de un problema de salud mental. Visite mhascreening.org para empezar. Una vez completada la prueba, los examinadores reciben información sobre los siguientes pasos a seguir en función de los resultados. Si cree que un niño o adolescente está en peligro inmediato de cometer un suicidio, llame a la línea nacional de ayuda al suicidio al 1-888-628-9454. Sus consejeros de crisis capacitados pueden ayudarlo a encontrar recursos locales o sugerirle los siguientes pasos. También puede consultar información con un equipo de crisis móvil local, un hospital psiquiátrico o una unidad psiquiátrica y llamar o ir a un hospital para obtener asistencia inmediata.